جاء قرار وزارة التعليم السعودية بفتح آفاق جديدة للتوظيف أمام خريجي الثانوية العامة ليشكل نقطة تحول مهمة، خاصة في ظل التحديات التي تواجه سوق العمل، بما فيها ارتفاع معدلات البطالة بين الفئات التعليمية المختلفة، وهذه الخطوة لا تعكس فقط رؤية استراتيجية نحو تعزيز دور الشباب في سوق العمل، بل تسهم أيضًا في تحسين جودة التعليم وتطويره، من خلال خلق بيئة تعليمية مُحفزة ترتكز على كفاءة المعلمين ودعمهم.

كما أن التوجه نحو استثمار الموارد البشرية في قطاع التعليم يعكس فهمًا عميقًا لاحتياجات السوق وللجدارات التي يتطلبها، مما يُعزز من فرص تطوير المهارات اللازمة لمواكبة التغيرات المستمرة في بيئة العمل.

سوق العمل السعودية
وقد كشف المستشار والمختص في مجال إدارة الموارد البشرية والتطوير التنظيمي علي عبدالله آل عيد، في تصريحات صحفية له، أن قرار وزارة التعليم اليوم بإتاحة الفرص الوظيفية لخريجي الثانوية العامة خطوة مهمة للغاية في سوق العمل السعودي، حيث إننا نتحدث عن ثاني أعلى نسبة بطالة بين المستويات التعليمية، وفقًا لإحصائيات سوق العمل للربع الثاني من عام 2024، والمميز في مثل هذه الفرص أن استحداثها في قطاع منظم مثل قطاع التعليم ذي مناهج واضحة ومسؤوليات محددة، يرافقها دور داعم للمعلمين سيدعم تحسين كفاءة خريجي الثانوية وصقل جداراتهم من الجدارات التنظيمية والإدارية والسلوكية، وفقًا للاحتياجات الوظيفية للفرص بحد ذاتها ولفرص أعلى، سواء في نفس القطاع أو غيره من قطاعات العمل، وحتى في مجال التدريب والتطوير.

وأضاف: ومن زاوية أخرى يدعم هذا القرار تحسين معدلات جودة ومستهدفات التعليم بما يسهم فيه من رفع التركيز اللازم للمعلمين على المهام الرئيسية في العملية التعليمية ورفع مستويات التعليم وأساليبه وابتكار وتطوير السبل التعليمية على مستوى السوق الوطنية.

صندوق تنمية الموارد البشرية
ويؤكد العيد مما لا شك فيه إيجاد الحزم الداعمة للتوظيف من خلال صندوق تنمية الموارد البشرية ضمن مدارس التعليم الأهلي، سيشكل أثر في سرعة الاستفادة من قرار والوصول لنتائجه المتوقعة، وخصوصًا إذا ما ترافق تنفيذ الحزم بشروط تضمن العاملين من الحصول على حقوقهم المالية والقانونية، بشكل أفضل وتدعم كذلك اكتساب البرامج اللازمة لتمكينهم من الحصول على هذه الفرص وترشيحهم لها.

وتابع حديثه: من زاوية أخرى يمكن أن نرى بشكل جلي أن الاستفادة من مثل هذه الفرص يمكن أن ينعكس بصورة إيجابية لهذه الفئة الشابة على الاقتصاد والمجتمع من نواحٍ متعددة، فبالنظر إلى ساعات العمل في المدارس يتضح للجميع إمكانية إيجاد الفرص لتنوع مصادر الدخل من خلال إتاحة فرص العمل الجزئي والعمل الحر بعد ساعات العمل الرسمية، لما تمتاز به كثير من هذه الفرص من المرونة والقدرة على تلبية احتياجات سوق العمل المتنوعة، ومراعاة الاحتياجات الشخصية للعاملين، فيها مما يضمن المصلحة المشتركة بين أطراف التعاقد، علاوة على ذلك إمكانية رفع فرص التحصيل العلمي لخريجي الثانوية على رأس العمل من خلال الاستفادة المباشرة من أنظمة التعليم الجامعي المدمج والانتساب ورفع كفاءة القوى الوطنية العاملة وخلق الدوران الوظيفي الإيجابي داخل السوق السعودية، هذا بالإضافة إلى الهدف الأسمى في خفض نسب البطالة إلى معدلات قياسية عالميا ووطنيًا والوصول إلى مستهدفات الرؤية.

لائحة الوظائف التعليمية المعدلة
يذكر أن لائحة الوظائف التعليمية المعدلة؛ حددت التي أصدرتها وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية، أخيرًا، شروط تعيين الخريجين الجدد على الوظائف الخاضعة للائحة على رتبة (معلم ممارس) أو (مساعد معلم).

واشترطت اللائحة بأن يحقق المعين على رتبة (معلم ممارس) المعايير المهنية والشروط المطلوبة لمزاولة مهنة التعليم، حاصلًا على الشهادة الجامعية في مجال التخصص، وحاصلًا على المؤهل المطلوب عن طريق الانتظام، ويجوز الاستثناء من ذلك في بعض التخصصات عند عدم توافر خريجي الانتظام وفقًا للشروط والضوابط التي يتم الاتفاق عليها بين الوزارة ووزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية، وأن لا يكون سبق وأنهيت خدماته لأسباب تأديبية أو أبعد عن التدريس لأحد الأسباب الموجبة للإبعاد الواردة في المادة الرابعة عشرة من اللائحة ما عدا الحالات المرضية بعد ثبوت شفائها بتقرير طبي صادر من الجهة الطبية المختصة.

ووفقًا للائحة، يشترط فيمن يعين على رتبة (مساعد معلم)، أن يكون حاصلًا على الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها وعلى دبلوم لا تقل مدته عن عام دراسي واحد في أحد التخصصات المناسبة لمجال العمل على هذه الرتبة، ويجوز عند الحاجة تعيين الحاصل على مؤهل الشهادة الجامعية في تخصص محضري المختبرات أو غيرها من التخصصات المناسبة للعمل في بعض الوظائف التعليمية على هذه الرتبة في المدارس وفقًا للضوابط التي يتم الاتفاق عليها بين وزارة التعليم ووزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية على أن تحدد المؤهلات والتخصصات المناسبة لمجال التعليم بالاتفاق بين الوزارتين.

وأوضحت بأن التعيين يكون ابتداء على سلم الرواتب على رتبة (مساعد معلم) وفق الآتي: يعين على الدرجة الأولى من المستوى الأول الحاصل على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، بالإضافة إلى دبلوم لا تقل مدته عن عام دراسي واحد، يعين على الدرجة الثانية من المستوى الأول الحاصل على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، بالإضافة إلى دبلوم لا تقل مدته عن عامين دراسيين، يعين -عند الحاجة- على الدرجة الثالثة من المستوى الأول الحاصل على الشهادة الجامعية في أحد التخصصات المناسبة لمجال عمل هذه الرتبة.

وفي رتبة معلم ممارس يكون التعيين وفق الآتي: يعين على الدرجة الأولى من المستوى الأول الحاصل على شهادة جامعية غير تربوية، يعين على الدرجة الثانية من المستوى الأول الحاصل على شهادة جامعية تربوية، أو شهادة جامعية غير تربوية، بالإضافة إلى دبلوم تربوي لا تقل مدته عن عام دراسي واحد، يعين على الدرجة الثالثة من المستوى الأول الحاصل على شهادة الماجستير، ويعين على الدرجة الرابعة من المستوى نفسه الحاصل على شهادة الدكتوراه.

وشددت اللائحة، على أنه يعد الموظف المعين ابتداءً على الوظائف الخاضعة لهذه اللائحة تحت التجربة لمدة (سنتين)، فإذا لم تثبت صلاحيته خلال هذه المدة فيصدر الوزير قرارًا بإنهاء خدمته ويرد له ما استقطع من عائدات تقاعدية ولا تحسب له العلاوات التي حصل عليها أثناء فترة التجربة، ولا يخضع لفترة حظر عند رغبته في التقدم لشغل وظيفة غير مشمولة باللائحة إذا توفرت لديه مؤهلات شغلها وذلك حسب قواعد وإجراءات التوظيف، على أن تضع الوزارة بالاتفاق مع وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية شروط وضوابط إقرار عدم الصلاحية خلال مدة التجربة، وتنسق مع هيئة التقويم والتدريب في شأن المعايير المهنية اللازمة لذلك.